共同的教学政策和思维方式
使用上面描述的过程, 我们的教师也为学生和教师发展共同的教学实践. 请查阅这份文件，了解更多关于我们的后期工作，化妆工作，以及类似的政策. 也请点击 在这里 要看每门课的教学大纲，要看课程大纲. 以下是我们提供给学生的一份文件，供他们在咨询中使用. 这个文档可以帮助解释教学协议所有教师利用来帮助学生在课堂上让他们的想法并提供分化和形成性评价在课堂老师引导学生在文化思维对深刻理解的内容.
在他的书中 创造思维文化, 高级研究助理, Ron Ritchhart描述了这些政策和实践所创造的一种思维文化, 人们经常提到这一点，在一种文化的思考中 , 他们觉得自己致力于学习他人，而不仅仅是学习自己. 正是这种承诺和对个人学习和其他群体成员学习之间的共生关系的认识，帮助创造了一种社区意识.要了解更多关于这些教学实践背后的教育哲学，请参阅我们的书籍 伟德BETVlCTOR资源.
Thinking_Routines_with_Intellectual_Virtue_Connections.pdf
教师资源::Ch. 从培养好的头脑中创造机会- CGMCh26.pdf
IVA的特殊教育模式
就特殊教育而言，本校是区内一所学校. 了解更多关于我们如何在IVA的模式下实施特殊教育. 任何关于我们模型的问题，请伟德BETVlCTO的RSP老师.
IVA_Special_Education_Letter_to_New_Families.pdf
家长资源::家庭思维 & 帮助学生获取资源
为了在IVA的教育中注重思考和学习，我们把作业的名称改为家庭思考. 有些课程简称它为HoT. 改名有助于提醒老师, 学生, 家长认为家庭作业的目的和价值在于思考. 在家思考是练习智力自主的好地方, 自我管理的能力 , 因为学生、同学和老师都不在那里支持学习. 当父母能够帮助的时候, 下面的文件可以提供一些问题来指导思维过程. 我们希望这份文件能对我们的父母有用! 我们希望我们的学生有机会在复杂的学习中努力，并感受到自己解决问题的回报. 我们也为学生提供资源. 我们的家庭可以帮助你的孩子，让他们学会组织和解决问题，让学生知道如何使用老师提供的资源. 这是一段自我主张和智力自主的学徒期, 为自己思考和推理, 是热爱学习的基础之一吗.
Family_Student_Support_Guide_21-22.pdf
分级评估准则
一起工作, IVA的老师们制定了“分数标准”，这是一份分配字母等级的指南，同时坚持IVA培养有意义的智力发展的使命. 本指南也是基准测试反馈语言的参考资料, 或总结性, 作业和日常, 或造型的, 作业. 我们鼓励学生用一种成长的心态去看待奋斗和挑战——在这种心态下，他们认为自己还没有学会, 然而，我们的评分标准对这一方法至关重要. 我们也鼓励学生在每天的最后期限内生活, 这样他们就可以实践一种专注的美德, 智力上小心, 智力全面的学生. 欲了解更多关于评分方法的信息，并参阅我们教师创建评分标准的基础文件, 请审阅下面的文件.
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IVA的课程是什么? +
培养智力美德并不能替代严格的、以标准为基础的课程. 相反, 这是通过积极和反思的核心学术知识和技能的参与，学生学习实践 知识美德. 选择IVA的课程, 学校的创始人和老师在核心领域中寻找现有的已出版的课程(1)符合共同核心州标准, (2)旨在深入理解, (3)提供实践知识美德的机会.
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文学写作过程与家长支持 +
是怎样的 写作 在IVA教授的过程?我们采用多种教学方法 写作 在IVA. 我们学校还没有录取任何官员 写作 课程. 在每个单元中，学生要阅读各种文本, 全班讨论, 并最终写出这些文本. 虽然这看起来很奇怪，但阅读和对话在很多方面都是第一步 写作 过程. 当学生适应了我们所阅读的文本，并发展了他们对作者所说内容的理解, 他们更适合写这些文本.每个单元，老师通常都会布置一个小测验，包括一些关于当前小说的问题. 学生被要求用文章中的证据写几个段落来回答问题. 收集这些响应, 分级, 讨论让学生看一到两篇学生作文样本, 然后传给学生.在每个单元的末尾也会发生类似的过程. 学生通常被要求写一篇带有介绍的分析性文章, body, 以及对关于这本书的一个具体问题的回答. 他们会得到一些提示，告诉他们应该在介绍中包含哪些内容, 身体和结论, 但他们的论文必须有一个具体的提纲. 希望是随着学生们继续写，看到其他学生的 写作，反省自己 写作, 并最终重写(见下文)他们的文章的部分，他们将获得一个强大的文章的要素的理解.另外两个元素 写作 时间写作和句子组合是文学与作文课堂的主要内容.每三周(通常在星期四), 学生们会被提出一个引用或问题，并被要求在课堂上写一篇短文来论证一个特定的观点(或论文). 我们先看几篇文章, ted演讲, 新闻报道, 或其他“来源”来收集关于那天的问题或引用的证据. 在阅读和讨论“资料来源”后，学生在课堂的最后15分钟写一篇简短的四段短文. 这些文章确实有一个建议的提纲. 学生只会根据他们的参与程度来打分. 他们只需要付出真正的努力，并尝试写满15分钟，以获得全额学分. 作文被放在学生的手中 写作 作品集(放在课堂上). 这学期快结束的时候, 学生们将参加其中一项“限时写作”, 使用他们的原始文章作为草稿, 写出一篇完整的4-6段的文章. 这些文章要仔细阅读，并根据内容评分.关于语言发展和语法，我们练习的主要来源是 句子组成 六年级和七年级的Don kill加仑. 八年级学生使用类似的练习册叫做 句子相结合 威廉·强. 这两本书都鼓励学生通过学习有效的模式来创造不同类型的句子. 学生们被要求仔细观察一个句子的组成部分，并创造自己的句子，这些句子是多种多样的, 有创意的, 和强大的. 这些练习一般每周在课堂上做一次. 大约每个月，其中的一个练习会变成一个“测验”，在这个测验中，学生们把他们的句子交上来，然后用标尺给他们评分.当然，还有其他的因素 写作 发生在课堂上的过程, 在其他课程中也是如此, 但希望以上简要概述至少能让家庭了解一些学生在课堂上被要求做的事情 写作.是如何 写作 在IVA评分?写作 IVA的评分一般是根据评分标准来评定的. 然而，每位老师可能会根据具体的作业改变评分标准, 一般来说，每个标号衡量学生的内容和想法, 选词和句法, 还有语法和拼写. 要得到每个标号的列表，请参阅指定作业的《伟德BETVlCTO》或《伟德BETVlCTOR》.手写的回答，比如小测验，会被仔细阅读，并根据评分标准来打分. 具体的评论和反馈通常不会在手写的回复中给出(更多反馈信息见下面). 键入的回答，如性能任务和带回家 写作 伟德BETVlCTOR，仔细阅读，给出具体的意见和反馈. 完成这些更大的任务, 然后学生被要求重写他们的回答的某些方面，听取老师的评论和反馈.需要注意的是，尽管手写的回复通常没有给出具体的老师反馈, 随时欢迎学生带着他们的 写作 到办公时间，以便更好地了解他们在哪些方面做得很好，以及他们需要改进的地方 写作.你是如何给学生反馈的 写作?如上所述，手写的回复，如测验，通常不会得到具体的反馈. 具体的反馈是留给更大的任务，如绩效任务和带回家 写作 伟德BETVlCTOR通常用谷歌文档打印出来并在谷歌课堂上提交.关于何时给出反馈，做出这个决定有几个原因. 第一，要求学生在每个单元中写大量的内容. 不幸的是，对每一项书面作业都提供具体的反馈是不可能的. 两个, 通常，纸质文档的设置会让老师很难准确地写出他们想说的内容. 页面上可能没有足够的空间, or, 如果页面有点混乱或杂乱无章, 反馈可能会让学生感到困惑或不清楚. 三个, 在教育方面，一个很好的经验法则是不要给学生提供具体的反馈，除非你打算让他们有机会把反馈立即付诸行动(i.e. 重写). 每次具体的反馈都是关于绩效任务和带回家的伟德BETVlCTOR, 学生们被要求重写这些反馈并加以运用. 这有助于学生成长为作家.鼓励重考和测验!文学与写作课和其他许多课程一样，学生可以选择重写. 如果学生这样选择的话, 为了提高成绩，她可以把同一篇文章或测验的答案重写十多次. 原因是人们相信重写是成长为作家的最佳途径之一(见上文)。. 最优秀的作者都会承认，他们的初稿很少是最终作品.这种自由重写的一个常见条件是，考试和测验的重写必须在老师的监督下，在学校办公时间内进行. 这一条件的到位是为了确保“测试环境”是安全的，学生只是依靠自己的技能和知识来重写.我怎样才能在家里养活我的孩子 写作?父母可以通过很多方式来支持孩子 写作 过程在家里. 最重要的方法是鼓励你的孩子尽可能多地阅读. 而阅读和 写作 绝对不是同一件事, 这两个过程是紧密相连的, 而且一般来说, 当涉及到阅读时，喜欢阅读的学生通常有明显的优势 写作.表演任务和测验 写作 提示通常会在实际测试或测验的前几天发布在谷歌教室和照明上. 你可以鼓励你的孩子仔细检查问题, 确保他明白他们的要求, 准备一些他在回复中想要写的东西, 并收集任何可能加强他的回应的引语. 测验和表演任务几乎都是打开笔记和打开书. 提前想好点子可以让考试或测试日更容易应付.有一些 写作 教程张贴在谷歌教室的文学和写作课程，为学生提供模型 写作 另外还有一些一般性的反馈和提示 写作. 在这些课程中，你可以通过搜索“写作 “教程”主题在谷歌教室. 学生可以在家看这些视频，记下几个好的元素 写作 以及他们要避免的错误类型 写作.最后, 一个支持你的孩子的好方法是定期查看Illuminate，看看你的孩子做得怎么样. 如果你发现你的孩子错过了一场考试, 测试, 或者鼓励他在办公时间来完成任务. 感谢我们所有的家人抽出时间支持我们! 请随时通过电子邮件与老师伟德BETVlCTO或预约其他问题. 我们的IVA老师期待着继续与您的孩子一起成长为作家!阅读更多 -
数学 +
IVA的数学课程, 连接数学伟德BETVlCTOR3 (CMP3), 呈现给学生强健的和现实生活中的问题-如推导一个公式最大化利润的自行车租赁公司. 学生, 不是课本，也不是老师, 高层思考数字和数字关系来提出问题的解决方案吗.
学生们还将面临每周问题的挑战, 有时需要一周以上才能完成. 战俘通常需要更持久的思考才能解决, 学生们不会在第一天就找到答案. 让我们来看看一个让数学家困惑的战俘的真实例子 NPR上的一篇短文. 对于一个 稍微长一点的解释 在这些家庭思考作业鼓励的数学实践中，阅读这篇文章，把数学学生看作是有意义的创造者而不是犯错误的人. 战俘报告包括五个部分:问题陈述, 过程, 解决方案, 扩展, 和自我反省. 战俘给学生们提供了一个机会，不仅可以找到一个可行的解决方案, 也写他们的思维过程，解释他们的思维.
IVA的数学老师的角色是引导学生在所探讨的主题中发现模式和公式. 给予学生猜测的空间和鼓励, 发现反例, 并讨论其他的观点. 鼓励脑力投入和讨论，而不是做笔记. 目的是让学生通过参与来发展对主题的深刻理解, 而不是写下步骤以便以后记忆.
通过实践, 写作, 深度思考和解决问题, 学生不仅在知识品德上成长, 还能展示出对国家共同核心数学标准的精通. 有时很难想象一个数学教室会是什么样子，它将深刻的概念理解和实践结合在一起. 看到我们的视频, IVA的一分钟数学，走进教室.在家思考将主要采取战俘的形式，但学生也会定期有更多的传统问题来练习技能. 阅读更多关于战俘的指示和分级: POW_Directions_and_Rubric.pdf
范围 & 序列数学类:
Math6_CPM3_范围_and_Sequence.pdf
Math7_CMP3_范围_and_Sequence.pdf
Algebra1_CMP3_范围_and_Sequence.pdf
数学教学大纲:
与数学有关的计算机科学课程大纲:
IVA_CompSci6Syllabus.pdfIVA_CompSci7Syllabus.pdf
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科学 +
IVA的科学课程，是时候了 基于伟德BETVlCTOR的科学调查，认真引导学生深入理解科学主题. 课程从实验室开始, 在阅读文本之前，学生通过动手实验或演示积极探索主题.
课程的一个重要组成部分是写作解释:学生在每一节课和每一个单元都有一个问题要探讨. 学生对问题提出主张，并用科学知识支持这一主张, 从文本中, 来自实验的证据, 或个人经验.
学生们学习现实生活中的问题——规划篮球场周围的侵蚀控制，或者为潜在的小行星撞击地球撰写提案. 这个实践伟德BETVlCTOR吸引学生进入材料，并给他们机会探索自己的主题, 在文本中创造兴趣, 当他们寻求额外信息时，这也变得更有意义.在家思考可能包括每周2个作业，让学生在这几天的课程中自主思考或为下一节课做准备. 热的形式将是一个简短的活动或阅读，然后是一个写作反思. 学生们也将在家里通过执行一个程序来完成他们的科学展览伟德BETVlCTOR, 分析他们的数据, 并将它们的展示组合在一起.
科学课程大纲:
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文学 & 作文 +
小说占学生阅读的大部分, 讨论, 分析, 并在IVA的文学与写作(LitComp)课程中写作. 在教师的指导下，学生参与活动和思维惯例，探索每一部小说. 这些思维惯例可以作为讨论的出发点, 当学生与伙伴以及全班同学分享他们的想法时. 在小说中，老师经常为学生创造机会，让学生提出有意义的问题，并寻求全面周到的答案. 学生, 受到老师和IVA课堂文化的鼓励, 提供评论, 观察, 和好奇——他们很快就会喜欢并为之自豪的习惯. 通过这部小说, 在IVA LitComp课程的学生已经探索了主题，如什么是人类的意义, 种族和种族主义如何影响一个社区, 友谊的意义和价值, 一次冒险会如何改变你, 是什么让美丽的语言如此美丽.
学生可以选择的小说包括:6年级
- 《伟德BETVlCTOR》 由J.R.R Tolkein,
- 疯子麦基 杰瑞卢卡雷利,
- 告别曼扎纳 休斯顿和詹姆斯·D. 休斯顿
- 周六的风景 由E.L. Konigsburg,
- 《伟德BETVlCTO》和其他诗歌 由蓝斯顿休斯.
- 蝎子宫 由南希·农民
- 飓风的舞者 由玛格丽塔·恩格尔
7年级
- 灰烬之城 由珍妮Dupreau
- 《伟德BETVlCTO》 由丹尼尔·笛福
- 安妮·弗兰克:一个年轻女孩的日记
- 《亨利·休格和六个人的精彩故事 罗尔德·达尔的
- 时间的皱纹 玛德琳的L·恩格尔
- 《仲夏夜之梦 由威廉·莎士比亚
8年级
- 苍蝇王 威廉·戈尔丁
- 恩德斯游戏 奥森·斯科特·卡德
- 保佑我天涯 由Rudolfo阿纳
- 《杀死一只知更鸟 在哈泼·李
- 我知道笼中鸟为何歌唱 由玛雅安吉洛
- 麦克白 由威廉·莎士比亚
很多，但不是全部，课堂语言和语法的发展是基于 中学生作文 Don kill加仑和 句子相结合 威廉·强. 学生通过学习好的写作来成为更好的作家. 学生分析从经典小说和现代小说中摘录的句子, 把句子分成有意义的部分, 然后模仿书中看到的风格，写自己的风格. 随着时间的推移，通过这种练习，学生们形成了自己的声音和风格.
通过深入和实践分析小说的写作要素和强势, IVA的学生可以在共同核心国家标准中展示所有的英语语言艺术技能.家庭思维主要是从当代小说中阅读出来的. 我们鼓励学生每周阅读一定数量的章节，并思考/写下一个问题、一个概念或伟德BETVlCTO.
教学大纲对文学 & 组合类:
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社会科学 +
为了像历史学家和社会科学家那样思考，学生们将被鼓励在全年的不同时间里不断地实践所有的智力美德. 知识美德与历史研究有着重要的合作关系，并最终形成了像历史学家和社会科学家那样思考的基础. 理解不同的解释, 具有挑战性的文本分析, 提出挑衅性的问题需要一种成长的心态，这种心态可以直接追溯到每一个大师的美德. 课堂讨论, 活动, 思维常规要求学生推动他们的思维, 实践开放, 形成牢固的伟德BETVlCTO. 历史伟德BETVlCTOR和写作将进一步为学生提供机会仔细和批判性地思考要包括哪些证据, 排除什么, 以及如何构建一个关于过去的简洁论证. 这些类型的评估将要求学生练习智力注意力, 知识仔细, 和知识彻底性. 虽然学生的美德没有被分开评估, 对它们的实践和认识有助于不断培养优秀思想者和学习者的个人素质. 因此, 诸如好奇心等美德, 知识谦虚, 知识分子的勇气, 在IVA历史课上，我们还将实践知识的坚韧，以进一步鼓励学生接受和克服知识的挑战和奋斗.
学生将使用 历史上活! 教师课程研究所创建的教科书作为内容信息的基本框架. 然而, 本书的目的是作为课程指南，只作为学生学习的一个来源. 整个学年学生都将探索, 讨论, 分析二手资料, 主要来源, 地图, data, 并以一种有意义的方式来利用思维惯例. 这些思维惯例是促进对内容的深刻理解和质疑的工具. 它是 通过呈现给他们的不同来源和日常思维惯例的实践，学生将探索单元对齐的基本问题和日常的中心历史问题.
历史研究的课题是巨大的, 包含了人类历史上所有的事件. 历史学家必须依靠某一特定时期遗留下来的零碎记录，以便尽可能多地描绘出一幅全貌. 为了帮助做这件事, 历史学家创造问题来构建手头的调查, 在这门课上也有这样的练习. 学生将使用有效的提问方法，以研究过去，形成自己的探究性论点. 而这是一个开始的地方, 这些基本的问题可能会改变或增加，作为新的真实的探索线产生通过课堂讨论和活动.
社会科学课程大纲:
IVA_USHistory8AdamsonSyllabus.pdfIVA_USHistory8FountainSyllabus.pdf八年级社会科学相关选修课程大纲:
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体育课 +
IVA学生通过“理解游戏教学法”学习体育. 在TGfU, 学生参加不同类别的活动，鼓励运动, 订婚, 以及对技能和策略的深思熟虑的应用. 每一年的体育教育重点和培养学生在他们的方式通过合作活动的策略和技能的发展更大的理解, 个人和双重活动, 和sport-focused活动. 每节课和每项活动都旨在发展学生的身体和认知能力，并挑战学生对自己作为思考者和行动者的理解.
学生在应用和理解与健康有关的体能技能和概念方面也受到挑战. 日常活动推动学生实践自主和坚韧的方式，他们努力实现目标，并学习如何应用原则，可以让他们成为终身移动. 与健康相关和与技能相关的身体健康相结合，使学生有机会发展对体育教育更全面的理解.
全年都会给学生布置各种作业. 课堂学习任务包括形成性的同伴评估和活动，要求学生通过反馈和正确使用动作来应用他们的技能知识. 家庭思考作业可能包括反思日记和其他任务，这些任务将建立和扩展在课堂上处理的思考. 学生每学期还将被分配2-3个表现任务(个人和小组)，这些任务将与学生所参与的具体单元相伟德BETVlCTO，要求学生展示他们的知识和应用技能.
我们的体育课程在一位八年级学生的单元绩效任务反思中得到了很好的总结:“在体育课上，我们不只是锻炼, 我们学习如何锻炼身体, 如何玩游戏，并思考帮助我们在体育活动中取得成功的要素, 我们在玩这些游戏时学到的技巧和策略，以及思考这些技巧和策略帮助我们玩更多游戏，获得更大的成功."
体育教学大纲:
IVA_PhysicalEducation6Syllabus.pdfIVA_PhysicalEducation7Syllabus.pdfIVA_PhysicalEducation8Syllabus.pdf阅读更多
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艺术 +
IVA艺术课的学生将深入思考人类如何利用艺术进行交流. IVA通过提供以艺术为中心的课程，让学生学习历史上和来自多种文化的艺术实例，为认识和理解艺术家交流的内容和方式提供了有意义的途径.
学生通过创造自己的艺术来发展理解, 运用和试验艺术元素和设计原则. 例如，学生们观察通过几何艺术进行交流的艺术家. 运用常规思维和课堂活动, 他们将创造艺术家如何传达他们的想法的工作理解. 然后学生们利用对正式设计的关注来交流他们自己的想法. 以这种方式, 他们开始了解知名艺术家和他们的作品，并对艺术的本质和他们自己作为艺术家的能力发展一种开放的思维.
美术课教室里没有教科书. 而, 加州州立标准和共同核心州立标准涵盖了课程设计，以IVA的使命和愿景为前沿. 艺术伟德BETVlCTOR和对知名艺术家的研究是发展学生创造性交流的一种手段，并为他们提供了一个机会，让他们对他人的艺术做出深思熟虑的回应.IVA的音乐课是一个学期的课程 旨在向学生介绍音乐的历史，分析，声乐技巧和表演. 学生们将思考音乐在历史上(以及今天)文化中的作用. 他们将开始学习音乐理论, 目的是更好地理解作曲家如何与演奏者交流. They’ll also be performers themselves; we’ll learn choral music together and talk about vocal technique and how we can sing well together. 目标是让学生深入学习每个单元的特定主题和音乐史时期, 而不是试图对音乐历史进行广泛而肤浅的概述.
音乐要求我们培养我们的专注力——学生将练习注意和注意细节和细微差别, 在看音乐时两者都有, 当你听的时候. 他们也会注意唱歌时他们的身体在做什么, 还有全班同学一起唱歌的声音. 演奏音乐需要智慧的勇气——学生需要坚持思考, 参与, 不顾尴尬或失败的恐惧而表演. 有机会自我评估和反思自己的表现，让学生关注成长.
教学大纲对艺术 & 音乐类:
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